Pauta evaluación disertaciones 4°Medio

Las exposiciones están fijadas con fecha 22/10 y 25/10

El Objetivo final del trabajo es: Crear impacto, generar conciencia, desarrollar el tema y proponer una solución.
Se evaluará en torno al logro de este objetivo.
La pauta será la siguiente

Categoría	Indicador	Puntaje máx.
Presentación	La presentación del tema es llamativa y comprensible, llamando al interés y motivación de la audiencia	15
Fecha de entrega	Se presenta en la fecha acordada, sin demora o partes faltantes del trabajo	13
Contenido	Desarrollan el tema de modo que se entiendan las respuestas a las siguientes preguntas  “¿Por qué es un problema? ¿Qué lo provoca? y ¿Cuál es la solución que se plantea?”	30
Formalidad	Se presentan uniformados, no incurren en faltas de respeto al exponer o comentar otras exposiciones, poseen buena ortografía y redacción  en las partes escritas del trabajo,  se expresan de modo adecuado demostrando manejo del tema y fluidez. Cuidan el uso de muletillas o expresiones inapropiadas	12
Logro de objetivos	Cumplen con el objetivo propuesto.	15
Originalidad (Impacto)	La presentación, recurre a elementos originales que cumplan con la meta de impactar , al salir de lo común.	15
Total:		100

Recuerden que además hay una nota por avance y participación en clase que será promediada a esta.

Para aquellos que estén interesados en el uso de Prezi (una alternativa dinámica y llamativa del power point) les dejo un enlace para que aprendan a usarlo
Tutorial Prezi en español

Disertaciones 4°M "Ética Social"

Estimados alumnos

El siguiente trabajo consiste en la formulación de exposiciones sobre los temas tratados en "El hombre light" con la finalidad de informar y generar conciencia sobre los problemas éticos que presenta la sociedad actual.
Los temas a tratar son:
"El Hombre light" y "La ansiedad del hombre de hoy"
"Hedonismo y Permisividad"
"El camino al Nihilismo"
"La sociedad Divertida"
"Sexualidad Light"
"El síndrome del Mando a Distancia"
"El cansancio de la Vida" y "La vida Light"
Los temas anteriores se basan en uno o dos capítulos del Libre "El Hombre Light"
enlace aquí --> PDF de "El-Hombre-Light"

En este trabajo deben preparar una presentación que presente el tema, señale el problema y entrege una posible solución

Dipositivas "Relación de Pareja" 3º Medios

Revisar estas diapositivas  para estudiar para la prueba    Presentación PPT de la Clase Sexualidad y Relación de Pareja 

La Regla de Oro

Actividad con % de nota al libro

Revisa las imágenes  publicadas en el facebook de la asignatura y realiza  mínimo un comentario alusivo que llame o responda al debate y expongan tu opinión sobre la regla de oro y sus implicancias tanto en la vida social como personal; mantén las siguientes preguntas en mente mientras comentas.

¿Qué validez tiene esta regla en la sociedad actual?

¿De qué forma se relaciona con las normas vistas en clase?

¿Tendrá algún efecto nuestra mentalidad y los sentimientos a la hora de aplicar y juzgar según estas reglas?

Tus comentarios serán evaluados de manera individual según pertinencia, coherencia, impacto y desarrollo del o los temas.

Aquí esta el enlace al álbum 

álbum de La Regla de Oro

También puedes ver una guía de apoyo en el siguiente enlace guía Regla de Oro

Resumen recomendado

Debido a los problemas de tiempo y al estrés que se les vino encima, sus presidentas de curso se acercaron a hablar conmigo, realmente para mí es imposible cambiar la fecha de prueba (pues no hay más clases) y necesito la nota para cerrar así que les propuse leer lo más posible principalmente los primeros 5 capítulos y el resumen que aquí les dejo (que es muy bueno resumen recomendado); a demás de otros que ustedes puedan encontrar.
Recuerden que la prueba es en PAREJA, con CUADERNOS y con LIBRO. Les estoy dando todas los facilidades posibles, más que esto no puedo hacer, de aquí les queda a ustedes organizarse y prepararse.

Individuo y sociedad

En el siguiente enlace encontraran textos e información sobre las Tribus urbanas , su origen y algunas clasificaciones.
y en este enlace, encontraran el ppt usado en clases aquí

PPT clases "Ética para Amador"

Estimados alumnos de 4 medio
Les vuelvo a recordar el compromiso de este martes de traer el libro para trabajar...
Ademas cumplo con lo prometido al dejar a su disposición el PPT de clases, hay citas textules hasta el capítulo 5 pero ustedes deben leer y prepararse en todos los capítulos. Les aconsejo leer bien la última diapositiva que les indica como preparar una buena lectura en este tipo de libros y así preparase para la prueba.
Aquí encontraras el power point de Clases

Si no resultase el enlace, al costado izquierdo pueden directamente ingresar a mi Scribd donde lo subí.
Preparense con tiempo y lean a conciencia
Nos Vemos

Lectura "Ética para Amador"

Mis estimados alumnos aquí les dejo los enlaces para aquellos que aún no consiguen el libro; recuerden que la prueba es el 28/06/2013 del libro completo!
Para leer en tablet en este enlace podrán descargarlo para leerlo desde la tablet, celular o similar

PDF en este enlace pueden descargar el PDF para el pc; son solo 83 páginas así que podrían imprimirlo, recuerden que permitiré libros en la prueba (no resúmenes, ni versiones digitales del libro) sólo libros en físico.

Nos vemos en clases

Trabajo 3ro Medio

Trabajo de libre disposición
El objetivo de este trabajo es que ustedes logren comprender como el individuo interactúan con la sociedad
Esto lo deben desarrollar de modo que cumplan ese objetivo global a parte de los objetivos específicos que ustedes formularan

Lo primero que deben desarrollar es un cuestionario que será la información basé para su trabajo

1)¿cuál es la diferencia entre la personalidad y la identidad?
2) ¿qué son los grupos sociales? Nombra algunos
3) ¿qué son las tribus urbanas? Menciona ejemplos
4) ¿Cuál es la diferencia entre grupos sociales y tribus urbanas?
5) ¿de qué forma influye nuestro entorno en nosotros?
6) ¿De qué manera nuestro estílo y forma de hablar podría definirnos?

Una vez resueltas las preguntas, estas corresponderán a su marco teórico, a partir de este definirán el tema propio de su trabajo
Ya definido el tema, definirán los objetivos perseguidos por ustedes ( mínimo 1)
Posterior a los objetivos formularán nuevas interrogantes que aborden el tema escogido y les permitan acercarse al logro de los objetivos
Y finalmente detallarán y planearán la metodoligía a través de la cual desarrollarán su trabajo

Cuestionario para la prueba 4medio

Recordemos alumnos que la prueba es el 26/04, les dejo este cuestionario para que se preparen, las respuestas a todas estas preguntas se encuentran en el cuaderno y el martes las revisaremos rápidamente. Estudien mucho y ojalá que el esfuerzo les rinda.

1. ¿Qué es la filosofía y qué es lo que busca? 3pts
2. ¿A partir de qué se origina la filosofía? Explica 3pts
3. ¿Cuáles son las diferencias entre el pensamiento mítico y el pensamiento lógico?  3pts
4. ¿Qué buscaban los primeros filósofos? 2pts
5. ¿Qué significa que el pensamiento filosófica fuese cada vez más abstracto? 2pts
6. ¿Quién es Platón y cuál es su maestro? 3pts
7. ¿Qué propone Platón en su teoría de las ideas? Explica 5pts
8. ¿Cuáles son las características de las ideas? Explícalas 4pts
9. ¿De qué trata el mito de la caverna y qué intenta explicar? 5pts.
10. ¿Qué es la metafísica? 3pts.
11. ¿Quién es Aristóteles y qué propone en su Analogía del ser? 5pts.
12. ¿Qué crítica hace Aristóteles al pensamiento de Platón? 5pts
13. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre Platón y Aristóteles? 4pts.
14. ¿Cómo conocemos según Aristóteles? 4pts (doctrina de las cuatro causas)
15. Explica los siguientes conceptos que propone Aristóteles: substancia - accidente - materia - forma - potencia - acto 6pts
16. ¿Cuándo ocurre un cambio substancial según Aristóteles? 3pts

*[se me olvidó poner esta pregunta, que también entra en la prueba] ¿Cómo conocemos según Platón? *(Reminiscencia del alma)

Si obtienen entre 55 a 61 pts recibirán 6 décimas,
Si obtienen entre 45 a 54 pts recibirán 5 décimas
Calculen ustedes el resto... además deben tener timbradas las respuestas el martes 23 de lo contrario baja en una décima...

PPT Aristóteles

Jóvenes aquí les dejo la presentación vista en clases, espero les sea de ayuda, les recuerdo que esta materia debe estar en el cuaderno cuando toque revisarlos... estudien para la prueba, desde ya les advierto que será difícil...
Les dejo los enlaces aquí pero recuerden que siempre pueden acceder o buscarlos directamente en mis páginas de Scribd o Slideshare.

http://es.slideshare.net/sui22/aristteles-clase-1
http://es.scribd.com/doc/135680179/Aristoteles-clase-1-pptx

Trabajo 3°Medio

Trabajo sobre los procesos cognitivos y la película "Sin límites"
 Formar grupos de hasta 3 integrantes

Pauta de evaluación del trabajo 

Indicadores		Puntaje
Fecha de entrega	Entrega el día 03/04/2013	3
Presentación	Presenta el trabajo en óptimas condiciones, letra legible, escrito con lapicero, sin faltas ortográficas, arrugas o manchas.	5
Formato	- Hojas de cuadernillo o de oficio - Escrito a mano -Márgenes de hoja -Sangrías al comienzo de los párrafos Portada: - Título del trabajo - Encabezado con nombre del colegio, la asignatura y la fecha - Nombre de él o los integrantes	5
Logro de objetivos	ü Distinguen, identifican, reconocen, comprenden y evalúan la presencia de los procesos cognitivos en la película “Sin Límites”	5
Contenido	Presentar la realización de todos lo pedido a continuación desarrollando tus respuestas de manera clara y coherente.	12
Formalidad	El  trabajo se presenta de forma seria y ordenada, dentro de una funda o carpeta (formal), directamente a la profesora.	2
Puntaje total:		32

Contenido del trabajo:

I.- Realiza una introducción al trabajo donde señales el objetivo del trabajo, el argumento central de la película y definas brevemente que son los procesos cognitivos.

II.- Define y explica cuales son los procesos cognitivos superiores.

III.- Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué el título de la película es "Sin Límites"? Argumenta
2. ¿Cual es el efecto de la píldora de la película y cómo cambia esto la vida del protagonista?
3. Describa ¿De qué forma se evidenciaron los diversos procesos cognitivos(psicológicos) en la película?
4. Explica el final de la película y responde ¿Qué pasa con la capacidad mental del Protagonista?

IV.- Realiza una conclusión en la que des a conocer tu postura frente al uso de "dogras" para mejorar tu desempeño mental. Reflexiona y evalúa  ¿Usarías la pastilla de la película sabiendo las posibles consecuencias y efectos secundarios? Justifica.

"EL destino del filósofo y el mito de la caverna"

El Problema: ¿Qué es la filosofía? ¿Cuál es la tarea del filósofo? 

La tesis: El texto que a continuación se cita, con el que se inicia el libro VII de La República, es uno de los más famosos de toda la historia de la filosofía. La figura del filósofo y sus atribuciones se delinean por medio de una compleja metáfora. La caverna oscura es nuestro mundo; los esclavos encadenados son los hombres; las cadenas son las pasiones y la ignorancia; las imágenes sobre el fondo de la caverna son las percepciones sensoriales; la liberación del esclavo es la acción liberadora de la filosofía; la aventura del esclavo fuera de la caverna representa la experiencia filosófica; el mundo fuera de la caverna es el mundo de las ideas, el único verdaderamente real; el Sol que ilumina el mundo verdadero es la idea de Bien, que guía al conocimiento; el retorno del esclavo es el deber del filósofo de implicar a la sociedad en la experiencia de la verdad; la incapacidad del esclavo de readaptarse a la vida de la caverna es la inadaptación social de los filósofos; la mofa del esclavo es la suerte del sabio; el asesinato final del esclavo-filósofo es la muerte de Sócrates. 

 

• La caverna representa nuestro mundo, en el que reina la opinión; las cadenas representan la ignorancia y las pasiones. 
• La caverna representa nuestro mundo, en el que reina la opinión; las cadenas representan la ignorancia y las pasiones. 

Sócrates compara nuestra naturaleza, por lo que respecta a la educación y falta de educación, con una imagen como ésta. Imagina, dentro de una morada subterránea en forma de caverna, con la entrada abierta a la luz y tan amplia como la entera anchura de la caverna, a unos hombres que están allí desde niños, encadenados de piernas y cuello y obligados a permanecer detenidos y a mirar sólo hacia delante, incapaces, a causa de la cadena, de girar la cabeza. 

• La luz representa la verdad, el muro, la separación entre verdadera y falsa realidad. 
• La luz representa la verdad, el muro, la separación entre verdadera y falsa realidad. 

Alta y lejana brilla a sus espaldas la luz de un fuego y entre el fuego y los prisioneros se extiende, realizada, una calle. Imagina un pequeño muro construido a lo largo de ésta, como las pantallas que los titiriteros ponen delante de las personas para mostrar los títeres por encima de ellas. 
Glauco: Lo veo. 

• Las estatuas: las cosas del mundo sensible 

Sócrates: Imagina que ves hombres que acarrean a lo largo del muro toda suerte de objetos: estatuas y otras figuras de piedra y madera, trabajadas de cualquier modo; y, como es natural, algunos porteadores hablan, otros callan. 

• Los prisioneros ven sólo las sombras de las estatuas... 

Sócrates: Se parecen a nosotros; ¿crees que tales personas puedan ver otra cosa que sombras proyectadas por el fuego sobre la pared de la caverna que está frente a ellos? 

• ...y los toman por la realidad. 

Sócrates: Si aquellos prisioneros pudiesen conversar entre ellos, ¿no crees que pensarían en llamar objetos realices a sus visiones? 

• La vía del verdadero conocimiento comienza con la liberación de las cadenas de la ignorancia. 

Sócrates: Examina ahora cómo podrían soltarse de las cadenas y curarse de la inconsciencia. Admite que les ocurriese un caso como éste: que uno fuese liberado, obligado imprevistamente a levantarse, a girar sobre su cabeza y elevar la mirada a la luz; y que haciendo esto sintiese dolor y el resplandor lo incapacitase para vislumbrar los objetos de los que antes veía las sombras. 

• No engañado por la percepción sensible (las sombras), el filósofo ve la verdad. 

¿Qué crees que respondería si se le dijese que antes veía vacuidades privas de sentido, pero que ahora, estando más próximo a lo que es y siendo dirigido hacia los objetos que tienen más ser, puede ver mejor? Y si, mostrándole cada uno de los objetos que pasan, se le preguntara o se le obligara a responder qué es, ¿no crees que se quedaría dudoso y juzgaría más verdaderas las cosas que veía antes que las que le fuesen mostradas ahora? 

• La verdad es deslumbrante; su descubrimiento puede confundirnos temporalmente. 

Sócrates: Y si se le obligase a mirar la misma luz, ¿no sentiría dolor en los ojos y no huiría volviéndose hacia los objetos sobre los que puede sostener la vista? ¿Y no los juzgaría realmente más claros que aquellos que le fueron mostrados? 

• La posesión de la verdad produce un rápido incremento del saber, una ascensión a lo verdadero. 
• El objetivo de la ascensión cognoscitiva es la contemplación del bien en si mismo (el Sol): 

Sócrates: Finalmente, creo yo, podrá observar y contemplar cuál es verdaderamente el Sol, y no sus reflejos en las aguas u otras superficies, sino el Sol en sí, en su propio dominio. 

• El sabio tiene el deber de comunicar sus descubrimientos a toda la sociedad: 

Sócrates: Y acordándose de la primera morada y de la sabiduría que allí había y de los compañeros de prisión, ¿no crees que se sentiría feliz del cambio y que sentiría piedad por ellos? 

• Quién posea la verdadera sabiduría será marginado al mundo de la ignorancia. 

Sócrates: En cuanto a los honores y elogios que de vez en cuando se intercambiaban entonces, y a los premios reservados para quien fue más agudo en observar los objetos que pasaban y más recordase los que solían desfilar antes y después, adivinando de esta forma el siguiente, ¿crees que los ambicionaría y que envidiaría a aquellos de entre los prisioneros que tuviesen honor y poder? ?O que se encontraría en la condición que se cuenta de Homero y preferiría "ser siervo en el campo de cualquier labrador sin caudal" y sufrirlo todo antes que tener esas opiniones y vivir en aquel mundo? 

• Al sabio le resulta difícil comunicarse con quien no sabe nada y cree saberlo todo. 

Reflexiona ahora sobre este otro punto. Si nuestro hombre descendiese de nuevo allá abajo y se sentara en el mismo lugar, ¿no tendría los ojos llenos de tinieblas, viniendo súbitamente del Sol? 
Glauco: Si, cierto. 

• El filósofo no se encuentra cómodo en el mundo de las sombras, (la vida cotidiana) y a menudo es torpe. 

¿No sería él entonces objeto de risas? ¿Y no se diría de el que por haber subido allí vuelve con los ojos estropeados y que no merece la pena de intentar subir? Y a quien intentase liberar y conducir a aquellos prisioneros, ¿no lo asesinarían, si pudiesen tenerlo entre las manos y matarlo? 

• El punto fundamental reside en abandonar el mundo sensible (la caverna) por el inteligible. 

Sócrates: Esta imagen, querido Glauco, hay que aplicarla a nuestro discurso anterior: debemos comparar el mundo cognoscible con la morada de la prisión y la luz del fuego que hay dentro al poder del Sol. Si luego consideras que el ascenso y la contemplación del mundo superior equivalen a la elevación del alma al mundo inteligible, no concluirás muy diferente de como lo hago yo, si es que quieres conocer mi parecer. 

• Una vez en posesión de la verdad, el filósofo deberá retornar al mundo sensible, viendo la verdadera realidad. 

El dios sabe si corresponde a lo verdadero. He aquí mi parecer: en el mundo cognoscible, lo más elevado y difícil es percibir la idea de bien; pero cuando se ha visto, la razón nos lleva a colegir que ella es la causa de todo lo que es recto y bello; y en el mundo visible ella genera la luz y la soberanía de la luz, y en lo inteligible ejerce soberanía, verdad e intelecto. Y quien quiera conducirse sabiamente en privada o en público, deberá verla. 
Glauco: Estoy de acuerdo también yo, en la medida en que me es posible. 

• El filósofo debe huir de la tentación de extrañarse del mundo.

Sócrates: Tú estás de acuerdo conmigo también en este otro punto, y no te extrañes de quien ha llegado a esta altura no quiera ocuparse de las cosas humanas, y que de su alma se vea continuamente estimulada a vivir en la altura. Es natural que sea así, si también para esto vale la imagen de antes. 

• Si bien al filósofo puede resultarle difícil vivir en el mundo, posee la fuerza interior de la verdad. 

Sócrates: Pero una persona razonable se acordaría de que los ojos está sujetos a dos clases de perturbaciones, y por dos motivos: cuando pasan de la luz a la tiniebla y de la tiniebla a la luz. Y si pensase que estos mismos hechos se producen en el alma, cuando viese a alguien turbado e incapaz de visión alguna, no se reiría insensatamente, sino que buscaría saber si, viniendo de una vida más espléndida, está cegado por la falta de costumbre; o si procediendo desde la ignorancia a una condición de mayor esplendor, está demasiado deslumbrado. Y así, diría que uno es feliz por su condición y por su vida y tendría piedad del otro. Y si quisiera reírse de él, su risa sería menos ridícula que la que golpeara al alma que viene de lo alto, de la luz. 
Glauco: Si, así parece.


vídeo explicativo

Trabajo 4°Medios

“Los Otros” y “El Mito de la Caverna”

Instrucciones trabajo sobre comentario Filosófico (trabajo de hasta 4 personas)

1. Vea la película “Los Otros”  y divídala en 3  partes mínimo, 4 máximo, según los cambios de giro, tema y/o escena.
2. Póngale un título representativo a cada división y señale su contenido esencial.
3. Formule preguntas para cada división. Ejemplos: ¿Qué representan las puertas cerradas con llave? ¿Qué representa la luz que lastima a los niños? ¿Por qué se va el Padre después de haber vuelto?
4. Responda a estas preguntas. Al responderlas, expláyese si se le ocurren otras cosas por asociación. (este punto será el borrador, que no formará parte del trabajo final)
5. Tome las respuestas a las preguntas formuladas y organícelas en un todo coherente, esto corresponderá al comentario filosófico.
6. Repita los pasos anteriores con la lectura del texto :”El destino del filósofo y el mito de la caverna”
7. Realice un contraste de la película con el mito, señalando los diversos simbolismos que posee cada uno y las similitudes o diferencias que se podrían generar entre estos.
8. Completa el siguiente cuadro comparativo, indicando como se ven representados los siguientes elementos tanto en la película como en el mito.

Elementos	Simbolismos de  “Los Otros”	Simbolismos del “Mito de la caverna”
La verdad o el conocimiento de lo real
La ignorancia y las pasiones
Mundo sensible (lo que creemos real)
Mundo inteligible o de las ideas (Mundo Real)

Pauta de evaluación del trabajo

Indicadores		Puntaje
Fecha de entrega	Entrega el día 02/04/2013	4
Presentación	Presenta el trabajo en óptimas condiciones, letra legible, escrito con lapicera, sin faltas ortográficas, arrugas o manchas.	5
Formato	- Hojas de cuadernillo o de oficio - Escrito a mano -Márgenes de hoja -Sangrías al comienzo de los párrafos Portada: - Título del trabajo - Encabezado con nombre del colegio, la asignatura y la fecha - Nombre de él o los integrantes	5
Logro de objetivos	ü Identificar y relacionar el pensamiento filosófico de Platón con el mito de la caverna y la película los otros. ü Estudiar el texto en forma ordenada, es decir, precisa, separando sus articulaciones esenciales y restituyendo su significación de manera cuidadosa. ü Realizar alcances filosóficos a partir del análisis de un texto y una película.	5
Contenido	Presentar la realización de todos los pasos mencionados en el instructivo, exceptuando solo el paso 4.	10
Formalidad	El  trabajo se presenta de forma seria y ordenada, dentro de una funda o carpeta (formal), directamente a la profesora.	3
Puntaje total:		32